一般人可能以為：可以憑實力考上私中數理資優班的孩子應是天資聰穎。我的小孩便是靠自己努力考上私中數理資優班的。但他並非從小聰敏伶俐，反而是個「發展遲緩兒」。
發展遲緩
我是一位幼稚園老師，我家便是經營幼稚園的，從小我也生長在幼稚園。我有三個孩子，老大、老三和一般孩子沒兩樣，老二則是其中比較特別的一個。這要從老二一歲的時候說起。就在他一歲大時，某日我叫他，卻發現他沒反應，直到我拍他，他才轉過來。此外，我也觀察到他講話並不清楚。那時，我開始懷疑他是自閉兒。於是，我便帶他去不同的醫院做各式各樣的檢查，檢查結果是：發展遲緩，而聽力沒問題，但腦末神經的接收出了問題，亦即：一般人只要接收到20分貝的聲音強度就可以聽得到；但他需要50分貝的聲音強度，才會有反應。
解決途徑
食療
為了幫助我的孩子，我開始想方設法。首先是食療。我的想法很簡單：既是發展遲緩，就需要先補足營養。由於我家老二對動物性蛋白過敏，一開始我給他水解蛋白牛奶以補充成長亟需的蛋白質。後來，我遇到一位中醫師，他建議我可以給孩子喝植物奶（豆類製品、穀粉、糙米粉等)，即使家中長輩有些質疑，我還是去有機店把所有的植物奶、各式穀類、糙米粉全部買回來自己搭配泡給孩子喝，孩子們都很喜歡。經過各種嘗試後，我最終選擇用大豆蛋白粉加上米麩沖泡，讓孩子們一直喝到國小五、六年級才停止。
把握黃金時期．善用社會資源
除了食療之外，我認為早期療癒很重要，而六歲前便是治療的黃金時期，我認為要把握。因此，我決定善用社會資源幫助我的孩子。一開始，我先帶孩子去中部三家大型教學醫院的兒童發展科尋求資源。在醫生建議下，我同意孩子領取遲緩證明。醫生表示，孩子六歲以後會重新評估，我便同意領取並且公開。接下來，社工就來協助我們了，我也因此認識很多有同樣狀況孩子的家庭，並讓我看到與一般人不同的「遲緩兒」世界。正因如此，我發覺自己的孩子其實狀況很輕微，然而，正因他介於正常和發展遲緩的邊緣，反而更不容易發現生理問題，容易讓外界以為孩子有行為問題，因而不能諒解孩子。就因為這樣，孩子便需要我更多的陪伴。領取證明後，我也開始一個禮拜帶孩子跑三個醫院去做物理治療和職能治療。物理治療主要是訓練孩子的大肌肉，例如：跑步、穿洞、下坡、跳躍等；職能治療則是訓練孩子的小肌肉，像是：用筷子夾綠豆、玩積木等。但是，我覺得這些練習並不夠，所以，我還會帶著孩子去公園跑步，甚至把盪鞦韆、跳床、大積木、福祿貝爾的教具……通通搬回家，假日也會帶著孩子們去山上練習走下坡等。我便是想盡一切努力去做我能幫孩子的事。
幼稚園．疑似過動
就學方面，我幫孩子選擇運用蒙特梭利教學法的私立幼稚園。孩子上中班時，出現了：坐不住、在地上打滾、上課跑全場等狀況，老師說他是「過動」，於是我便幫孩子掛了身心發展復健科門診。醫生評估後，表示孩子罹患「過動症」，便開了三個月的藥給他，說吃藥可以讓孩子比較安靜的坐下來。當下我感到懷疑：三個月慢性處方籤不多半是開給老人的嗎？我的孩子還這麼小，居然也被開了三個月的藥？因此，雖然我老公要我給孩子吃藥，我思考之後還是決定不給他吃，因為我覺得太危險了。
除了「過動」之外，因為大腦結構的關係，兒子也會被同學罵「沒感覺」。當同學罵他時，他常常是當下沒反應，但眼睛會一直看著對方，並記在心裡。在私立幼稚園時，因爲他只會看到他的目標物而忽略周遭一切，且會因好奇而跑來跑去、不受控，所以有時會踩到、踢到同學的腳、手，而常常被同學投訴，甚至被全班男生揍，只是他回到家完全都不說，但晚上會因此易哭鬧、睡不好、做惡夢。當時，剛好醫生建議：為了讓孩子提早適應小學的環境，課後可以帶孩子去小學走走。我便決定讓他升大班時轉學到小學附設幼稚園就讀。轉學後的某一天，孩子告訴我：「媽媽，我終於沒做惡夢了。」我才發現，原來和私立幼稚園不同的是，小學附設幼稚園的同學並不太在意他的一些動作。從此，我決定不再特別幫孩子安排，讓他順著天性發展。
擺脫過動標籤
孩子六歲時曾經上過心理治療課。心理治療師發現，面對太簡單的題目，孩子會感到無聊，而出現坐不住丶摸腳丶玩襪子等小動作；若給他較難的題目，孩子反而會專注，且坐得住，那些因無聊而產生的小動作也不見了。而在六歳的最後一次評估，確認了孩子沒有過動。
小學階段
孩子國小一年級時，他的爸爸擔任家長委員，我則去孩子班上擔任愛心媽媽說故事，融入孩子班上，並跟孩子的同學打成一片。我也會買糖果、文具巴結孩子的同學，希望同學們對孩子可以多一些的包容。欣慰的是，班上的同學都跟我處得很好，有什麼事情都會告訴我。我也很感謝孩子的班導師，特地指派一位女同學坐在他旁邊，時時提醒他該做的事情，並在孩子的注意力跑掉時，把他拉回來。真的很感謝老師、學校的用心，在孩子繼續拿遲緩證明、上資源班期間，每個學期導師和特教老師都會和我一起討論孩子的個案；醫院的治療師也會到校評估孩子的狀況……這些都是孩子的助力啊！
學習
孩子唸幼稚園時，我就發現孩子的耳朵非常靈敏且極有分辨力。曾經在同一個空間中有三個不同的班級在上不同的課程，孩子雖然全場跑，但他都知道他們在上些什麼。上了小學，孩子的數理科特別強，甚至可以邊思考邊轉筆而未在紙上計算就知道答案，但因老師要求得寫出計算過程，所以那次的考試是零分。雖然考卷上「成績」難看，我卻從此知道這孩子的數理能力是不錯的。
國小一年級時，孩子覺得注音很難，所以考注音都以零分收場。因為我並不在乎分數，孩子也覺得沒那麼嚴重，便不特別在意此事。有一天，我發現孩子的書包裡有一本用奬勵卡換來的筆記本，孩子告訴我，他想把他認識的字全部寫在筆記本裡。於是，之後只要在路上看到不懂的字，他就會問我，然後我就會告訴他、解釋給他聽，他也會記錄下來。那本筆記本後來變成他的字典，我發現他正在用他自己的方法認字和學國語。
孩子升上國小五年級時，有件事也讓我印象深刻。就是某一次，我同時給三個孩子50元，要他們去買東西。老大、老三都只買一樣物品，而老二則因懂得調配「資金」，50元可以買好幾樣東西。還有一次，老二看我把廢紙送給別人，他就問我為什麼要送給別人，並說我們可以自己拿去賣，就可以賺錢啦！於是，他就帶著弟弟去把廢紙賣掉而賺了52元，然後跟弟弟拿著賺來的錢去7-11換了兩杯思樂冰。從這兩件事當中，我發現這個孩子非常會算。
面對
孩子小二時發生了一段插曲：他把同學的衣服剪破了。我告訴孩子，這是他做的，所以他要親自去向同學道歉，但我可以陪他一起，我便是要他自己去面對。因為，我瞭解孩子本來就有社交障礙，常常活在自己的世界裡，而我這個做為母親的角色就是看著他，時時提醒他：「生活在這樣的環境中，必須要去適應。」我覺得溝通是最基本的，所以一直以來，我陪伴、包容、支持著他，陪他一起面對任何問題。正因這樣，孩子發生什麼事都願意告訴我。我告訴孩子：「媽媽會一直在背後支持你的！」
蛻變
孩子準備要唸國中時，他告訴我，他不要為了入學考試去補習。於是，他便藉由自修而以第一名的成績考進了私中數理資優班。我著實被這個出乎意料之外的結果嚇了一跳！他還是當年那個比別人發展遲緩的孩子嗎？他還是那個讓老師頭痛、同學抱以異樣眼光的「過動兒」嗎？他還是那個連注音都不會的小孩嗎？……有關孩子過往的記憶：一路上的辛苦與堅持、挫折和希望……一一浮現在我心中，我才發現，我這個當初被判定為遲緩兒的孩子已在這幾年中成長許多，破繭而出，準備開始展翅高飛了。
生而為人，無論是成人或孩子，我們一直都要面臨社會框架的束縛。然而，重要的是自己面對框架的態度。我，一個遲緩兒的母親，因爲學會放下、不糾結，且相信孩子有自己的一片天，而不給自己和孩子壓力，更不在意別人的眼光，僅用愛和寬恕一路陪伴和支持孩子，讓孩子得以快樂的成長，我很替孩子開心，也很開心我可以這麼做。
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（感謝Belle媽媽分享協助孩子經驗。以上言論不代表本會立場）